敩学半 ——凌氏拳艺华政社团教学工作总结

潘华毅

敩学半

凌氏拳艺华政社团教学工作总结

       自5月中旬加入华政团队，参与了后半程末段的教学任务。承蒙老师的信任及同门师兄们的关照，未曾想会以这样的方式再次踏入大学校园，将传统武术的种子播撒在青年学子的心田，即是种荣誉更是一份责任。

        参华东政法大学的校训“笃行致知”，概括了求知与践行的辩证关系。在这段社团教学实践中，这四字同样有生动的体现。

     “笃行”是根基： 武术首先是身体的学问，是实践的智慧。课堂上，团队拳教师都坚持亲身示范，用老师制定的规范化教学模式带领学生一招一式地练习，熟练完成基本路径。这些都是“笃行”的印记。只有通过反复的、认真的身体力行，学生才能真正感受到武术的劲力、节奏与韵味，才能使其逐渐向自身内化。

     “致知”是升华： “笃行”并非盲目的练习。每次教学过程中还需引导学生去思考：某个动作的大致原理是什么？基础的攻防含义在哪里？它背后蕴含了怎样的身体力学和传统文化精神？通过讲解、讨论、分析动作细节，结合一些运动科学的知识，从实践中提炼知识，理解武术的“所以然”。小凌老师就是这么教我们的，这种“在行中求知，以知促行”的循环，如今面向华政社团同学的教学同样如此，是对“笃行致知”的鲜活诠释。

       教中促学（拳教师）： 为了教好学生，拳教师须不断精进自己的技艺，钻研教学方法。面对不同身体素质、不同学习兴趣的学生，如何因材施教？如何将复杂的动作拆解得清晰易懂？如何激发他们对传统文化的兴趣？这些挑战迫使团队成员不断学习新的教学理念，尝试不同的沟通方式，反思自己的教学效果。每一次课前准备、每一次课堂互动、甚至学生的一个疑问，都可能成为我们深化理解、改进教学的契机。教学的过程，也是自身专业能力和教学水平持续提升的过程。

       学中促教（学生）： 达达师兄尝试用教练员多人交错站位的方式，明显改善了带打教学时学生人数多，容易产生视角盲区的问题；也得到了老师的肯定。学生的反馈和表现、他们的困惑能让施教者们意识到讲解的不足；他们富有创意的理解（有时甚至是“错误”的尝试）常常带来新的启发；对现代元素（如流行文化、短视频风格）的兴趣，促使我们思考如何让传统武术更贴近他们的生活。年轻学子们旺盛的求知欲、活跃的思维和独特的视角，不断给施教者带来新鲜的空气和思考的动力。可以说，没有学生的“学”，教师的“教”就失去了源头活水，难以进步。师生在教与学的互动中，互相启发，共同探索，形成了一个良性的成长循环，持续耕耘，共育未来。

     虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“敩学半”，其此之谓乎！

潘华毅

2025年7月1日